No sempre tenir bon domini de la tècnica lectora implica entendre el que es llegeix i, per extensió, no entendre el que es llegeix pot posar en risc, per exemple, el rendiment acadèmic dels infants i el seu futur desenvolupament professional. És una qüestió indiscutible que en els darrers temps ha sacsejat l’opinió pública després dels mals resultats en comprensió a Catalunya.

Al maig es va saber que la puntuació dels estudiants catalans en l’Informe PIRLS, del qual es van recollir dades el 2021, es troba 14 punts per sota de la mitjana espanyola. En relació amb la UE, que en conjunt obté una puntuació de 528 punts, la situació de Catalunya amb 507, genera certa preocupació. En comparació amb l’edició anterior, del 2016, Catalunya ha experimentat una disminució de 15 punts.  L’informe PIRLS, promogut per l’Associació Internacional per a l’Avaluació del Rendiment Educatiu, és el principal estudi internacional sobre progrés en comprensió lectora.

Estaria bé poder fer xarxa i acompanyar els nostres joves lectors fent-los creure en el seu potencial i millorant la comprensió lectora

És important, doncs, fomentar que els infants llegeixin de manera habitual, sense imposar la lectura, però que també en gaudeixin i, sobretot, entenguin què llegeixen. Podem llegir en veu alta a casa, trobar un espai i un temps per llegir junts, per visitar la biblioteca i fer-ne un ús actiu i habitual, per interessar-nos per les seves lectures, per regalar-los llibres o una subscripció a una revista... Això, segurament, es pot fer des de casa, però els ripollesos/es, com a comunitat, podem ajudar aquests pares i mares per fer que els infants de la comarca millorin en comprensió lectora.

El Servei Educatiu del Ripollès treballa intensament aquest aspecte (és molt interessant llegir a la seva web els articles que difon sobre lectura i comprensió lectora), però segurament cal animar la població de totes les edats (jubilada o treballadora, amb fills o sense, i també els joves de secundària) a oferir-se com a voluntaris de programes de foment de la lectura, com, per exemple, el Lecxit (Lectura per a l’èxit educatiu). No es demana cap formació específica com a requisit previ, només disposar d’una hora setmanal per transmetre la passió per la lectura.

El programa Lecxit, de la Fundació Bofill, treballa per pal·liar aquests dèficits i posa en contacte escoles, alumnes amb dificultats de comprensió lectora i voluntaris que fan de mentors per fomentar trobades en horari no lectiu (sovint en biblioteques municipals) i generar moments de lectura. Qualsevol persona, no necessàriament vinculada al món educatiu, pot posar-se en contacte amb la Fundació Bofill (sense ànim de lucre) per ajudar a generar oportunitats educatives per als infants del nostre entorn amb una estona de lectura.

Revisant els punts Lecxit a la nostra comarca, espero no deixar-me’n cap, actualment al mapa de la Fundació Bofill, només figura la Biblioteca Municipal Josep Picola de Sant Joan de les Abadesses. Estaria bé poder fer xarxa i acompanyar els nostres joves lectors fent-los creure en el seu potencial i millorant la comprensió lectora. Es poden oferir com a punts Lecxit, de manera voluntària, centres educatius, biblioteques, centres cívics o entitats socials.

En definitiva, participar en voluntariats com aquest reverteix directament en afavorir un bon futur acadèmic i professional dels infants de la comarca i, si assegurem que els nostres infants millorin acadèmicament, segurament que comptarem amb uns magnífics professionals que seran, en el futur, el pilar que ha d’ajudar a sostenir i fer progressar la nostra comarca.