A partir d'aquest mateix curs escolar els exàmens de recuperació de l'etapa d'Educació Secundària Obligatòria queden eliminats, segons ha aprovat el govern espanyol, sense possibilitat de permetre a les autonomies decidir si mantenien les proves de recuperació al juny i al setembre, garantint així que els criteris siguin els mateixos a cada comunitat. El decret també permet obtenir el títol de Batxillerat amb una assignatura suspesa i passar de curs a l'ESO sense límit de suspensos, la decisió serà de l'equip docent. El sector educatiu de la comarca no acaba de veure clar que aquest sigui un bon sistema. «Podríem discrepar una mica en el sentit que creiem que és important que els alumnes s'auto-exigeixin quan més millor, i ara potser senten que sense els exàmens de recuperació també s'ha de fer menys. En aquest sentit, quanta més exigència tinguin serà millor pel seu futur i pel seu dia a dia», explica Anna Cunillera, professora de secundària de l'Escola Vedruna de Ripoll. En definitiva, el sentit de la normativa implica cercar els recursos necessaris perquè els alumnes assoleixin les competències bàsiques. «Si nosaltres entenem que el que fa aquesta norma és permetre que els alumnes segueixin endavant sense tenir les competències assolides, sí que el que aconseguirem és tenir alumnes més incompetents. Però el que diu aquesta norma és que hem de buscar quins són els mecanismes per fer que els alumnes siguin competents», apunta Joan Maria Roig, director de l'Institut Abat Oliba de Ripoll.

Consideren que els professors hauran d'oferir una bona programació educativa per proporcionar als alumnes tots els recursos per beneficiar el seu aprenentatge, encara que aquests ja no comptin amb la pressió dels suspensos i la posterior recuperació de les assignatures per passar de curs. «El que és molt important és que cada professor tingui molt clar el que han d'aprendre els alumnes, que tingui una bona programació amb uns bons ítems per avaluar que els serveixin per al seu futur i el seu dia a dia», afegeix Cunillera.

El focus queda posat en l'avaluació continuada i en la personalització dels processos d'aprenentatge, així com en el treball col·laboratiu del professorat.